面试“试讲”五大评价标准

教师证面试试讲的分值在整个教师资格面试中占70%，试讲的成败直接决定了面试的结果。现在来看看“试讲”五大评价标准。

一、教学目标

教学目标是考官考查考生教学能力不可或缺的要素。教学过程是围绕教学目标展开的。

制定正确的教学目标，考生应注意做到以下两点。

(一)教学目标明确具体不偏离

1、考生在设计教学时，一定要围绕教学目标展开。因为在考生试讲的过程中，考官会注意考察考生是否能围绕中心内容有条不紊、是否可以循序渐进地展开教学。

2、这里建议各位考生多学习熟悉各学科的课程标准。因为教学目标的制定也要符合学生实际以及课程标准的要求。

(二)为保证传授的知识、培养的能力、思想教育的内容是符合所授学段学生的特点的。我们所传授的知识、培养的能力与思想教育的内容符合学生认知、思维、心理发展特点制定教学目标。

1、应符合学生的实际，不同学段的教学目标并不是随意制定的。

2、在试讲过程中，考官更为关注的是考生是否完成了教学目标。主要是考查考生确定的教学目标是否明确具体、符合实际。

二、教学内容

教学内容就是对教材内容进行把握和处理之后传授给学生的内容。

在试讲中，对教学内容也是有要求的，主要包括以下几点。

(一)知识传授准确，科学系统

1、讲错知识点意味着考生的专业知识不扎实，而具备扎实的专业知识是成为一名教师的前提。所以我们最应注意避免的就是讲错知识点。必须首先保证传授的知识准确无误。

2、挖掘知识之间的联系，使授课紧凑、过渡自然。

(二)教学内容安排适当，突出重点，突破难点

试讲时，有时只是指定一课或者一节的内容，具体讲什么主要看考生个人。那么到底该选择什么样的内容来进行试讲呢?

对于这个问题，当然是选择重难点来进行试讲**。

1、选择重难点能体现考生对教材的处理能力。

2、重难点的教学可以有效地凸显考生教学水平。

3、突出重点，如何突破难点，都是考生思考、考官关注的内容。

4、同时体现在考生对于教学方法的选用、师生活动的安排等方面。

(三)信息容量适度

信息容量适度也就是指选定的教学内容恰好在规定的时间内讲完。

1、如果超时，那就说明考生对有限时间内教学内容的容量和难易程度的把握产生了偏差。

2、要根据教学目标、学生情况来确定讲深讲浅，而不是考生随意决定的。

3、平时就在规定的时间里练习。

三、教学过程

在整个试讲过程中，考官往往会通过考生教学过程中的一些外在形式来测查其是否适合当教师。

对于教学过程的评测主要包括以下几个方面。

(一)教学结构设计合理、层次分明、衔接自然、过程完整

1、教学结构和前面所述的教学内容是相辅相成的。

2、前一知识点和后一知识点之间的衔接是否得当，对于教学过程来说十分重要，这关于着整个教学内容是否可以循序渐进地展开。

3、考官评测的重要方面有，讲授是否遵循了导入、新授、巩固、小结等。

(二)及时反馈教学信息，能因势利导调整教学。

1、教师需要及时根据学生的反馈，将教学调整到学生可以接受的水平。因为在实际教学中，学生对于所学知识是有反馈表现的。

2、在试讲中并没有真实学生的反馈，那么考生在预设生成的学生回答、教师反馈这个环节中，要能够根据预设的回答调整相应的教学。

(三)创设和谐的课堂气氛，建立平等、互信、良好的师生关系

1、要求课堂氛围和谐，师生关系平等、互信，因为新课程改革在理念上强调以学生为中心的。

2、在试讲中要求考生能够摒弃传统的“一言堂”授课方式，丰富课堂教学形式，以多种多样的教学形式来体现考生对于师生关系的把握以及对于课堂氛围的调控。

四、教学方法

新课程强调教学不仅要注重教师教法的体现，更应注重学生学法的渗透。所以是否能够选用恰当的教法和学法也是试讲评价的一个方面。

(一)教学方法选用恰当

1、教学方法包括教法和学法。

2、根据每个方法的使用范围、学生的特点、教师的特点以及教学内容这几个方面来确定教法、学法选用是否恰当。

(二)发挥师生双边活动的主动性和创造性

1、师生双边活动除了传统的问答外，还包括很多其他活动。

2、考生可以针对学生的情况因材施教，因为教学方法践行的过程就是师生互动的过程。体现面向全体学生的教学理念。

五、教学素养

教学素养是教师授课的外在表现，也就是作为一名教师应具备的外显的基本素质。

教学素养的考查主要包括以下几个方面。

(一)板书书写规范美观、板书布局合理，内容精要恰当

1、板书是教师的“门面”，是教师的基本素质。

2、所以板书是否合理美观也成为考查的一个方面。

(二)普通话标准

1、普通话是考查考生是否适合当教师的一个基本要素。

2、平时就要加强练习。避免试讲时，避免重复、吞字的现象出现。

3、在说好普通话的同时还应注意语言清晰、精简明了、表述要流畅，语速要适中，不宜过快。语调要富有激情。

(三)仪表大方端庄，精神饱满，教态自然得体。有亲和力

1、考生端庄大方、精神饱满，是一种自信的表现。

2、考生要能够融入学生的学习生活，实现与学生融为一体的教学，这时就需要考生有亲和力。