班级与班级管理

班级

（一）班级的概念

班级是学校行政体系中最基层的行政组织，是开展教学活动的基本单位。文艺复兴时期的**教育家埃拉斯莫斯（伊拉斯谟）**提出“班级”一词。

（二）班级组织的发展

17世纪，教育家夸美纽斯在代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。

班级的产生标志着人类的教育活动由个别指导为主的阶段进入到集体指导为主的阶段。

（三）班级的功能

（1）传递社会价值观，指导生活目标；

（2）传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能；

（3）教导社会生活规范，训练社会行为方式；

（4）提供角色学习条件，培养社会角色

（1）促进发展功能

（2）满足需求功能

（3）诊断功能

（4）矫正功能

（一）班级管理的概念

班级管理是一个动态的过程，它是班主任和教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

（二）班级管理的功能和目的

（1）有助于实现教学目标，提高学习效率（主要功能）

（2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风（基本功能）

（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理（重要功能）

班级管理的根本目的是实现教育目的，使学生得到充分的、全面的发展。

（三）班级管理的内容

（1）微观建制形式：

直线式、职能式、直线职能式

（2）班级组织建构的原则有：

①有利于教育的原则。有利于教育的原则是班级组织建立的一条首要的原则。

②目标一致的原则。

③有利于身心发展的原则。

教学是学校的中心工作，教学质量管理是班级教学管理的核心。

（四）班级管理的模式

（1）内涵

是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动；班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。

（2）内容

①教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度，如：学生守则等；

②学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度，如：考勤制度等；

③班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范，如：班规等

内涵：指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。

（1）内涵

是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与级全程管理的一种管理方式。

（2）要求

①组织全体学生参与班级全程管理

②建立班级民主管理制度，如：班干部轮换制度、定期评议制度等

内涵：是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

目标管理是由美国的德鲁克提出的。

（五）班级管理的原则

1. 方向性原则

2. 全面管理原则

3. 自主参与原则

4. 教管结合原则

5. 全员激励原则

6. 平行管理原则

（六）当前我国学校班级管理中存在的问题及解决策略

（1）班主任的班级管理方式偏重于专断型；

（2）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。

（1）以满足学生的发展为目的。学生的发展是班级管理的核心。

（2）确立学生在班级中的主体地位。

（3）有目的地训练学生自我管理班级的能力。