2021贵州特岗模拟试题：《教育理论综合》模拟题

一、单项选择题

1.教育是( )的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

A.传授技能 B.道德教育 C.发展能力 D.培养人

1.【答案】D。解析：本题考查的是教育的概念。教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用;狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。选项D符合题意。

选项ABC均属于教学过程中的任务之一，但与题意不符，排除。故本题选D。

2.1904年清政府以日本学制为蓝本，颁布了《奏定学堂章程》，又称( )，它是我国**个实际执行的现代学制。

A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

2.【答案】B。解析：本题考查的是我国现代学校教育制度的建立。在我国，1904年清政府以日本学制为蓝本，颁布了《奏定学堂章程》，这是我国**个实际执行的现代学制，因该年为旧历癸卯年，故称“癸卯学制”。该学制规定学堂的办学宗旨为：“以忠孝为本，俾学生心术壹归于纯正，而后以西学渝其知识，练其艺能，务期他日成才，各适实用。”还规定了各级各类学堂的性质、任务、入学条件、修业年限及相互衔接的关系。这个学制1911年后废止。选项D符合题意。

选项A，壬寅学制于1902年颁布，是我国**个颁布的现代学制，但未施行。

选项C，壬子癸丑学制于1912-1913年颁布，是资本主义性质的学制，首次允许男女同校。

选项D，壬戌学制于1922年颁布，是以美国学制为蓝本的。

选项ACD均与题意不符，排除。故本题选B。

3.中国最早的学校教育形态始于( )。

A.原始社会 B.奴隶社会早期 C.奴隶社会晚期 D.封建社会早期

3.【答案】B。解析：本题考查的是古代中国的教育。根据历史记载，早在4000多年前的夏代，中国就有了学校教育的形态。夏代属于奴隶社会早期，选项B符合题意。

选项ACD为干扰项，排除。故本题选B。

4.西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系，形成了以( )为中心的文武兼备的六艺教育。

A.仁、义 B.书、数 C.礼、乐 D.射、御

4.【答案】C。解析：本题考查的是古代中国的教育。西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，即设在王城和诸侯国都的学校与设在地方的学校、设在闾里的塾校。形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。六艺由六门课程组成：礼，包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育;乐，包括音乐、诗歌、舞蹈教育;射，射技教育;御，以射箭、驾兵车为主的军事技术教育;书，习字教育;数，简单的读、写、算教育。选项C符合题意。

选项A，仁、义为儒家的教育思想，但不属于六艺教育的内容，排除。

选项BD，射、御、书、数均属于六艺教育的内容，但不是六艺教育的核心，排除。

综上，ABD不符合题意，排除。故本题选C。

5.教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是( )。

A.普遍与特殊 B.共性与个性 C.具体与抽象 D.一般与个别

5.【答案】C。解析：本题考查教育目的的层次结构。教育层次结构包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

选项C，国家的教育目的是国家对培养人的总的要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。国家的教育目的、各级各类学校的培养目标是宏观的层次的教育目的。教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。教师的教学目标是微观层次的教育目的，是一切教育活动的基础，也是进一步具体化的培养目标，它具有很强的操作性。

因此，教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。选项C符合题意，故本题选C。

选项A，教育目的是对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的对象提出的。因此，教育目的与培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系，也是共性与个性的关系。

选项B，教育目的是对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的对象提出的。因此，教育目的与培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系，也是共性与个性的关系。

选项D，一般与个别是指表征事物辩证联系特性的一对哲学范畴，即共性与个性。

综上所述，结合题干，ABD三项均不符合题意，排除。故本题选择C选项。

6.( )是微观层次的教育目的，是一切教育活动的基础，也是进一步具体化的培养目标，它具有很强的操作性。

A.国家的教育目的 B.各级各类学校的培养目标

C.班级的教学目标 D.教师的教学目标

6.【答案】D。解析：本题考查教育目的的层次结构。教育层次结构包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

选项D，教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。学校培养人的工作是长期的、复杂的而又仔细的，学校实现教育目的和培养目标不是一蹴而就的事，对学生的培养要靠日积月累。这就要求学校、教师将教育目的具体化，明确在某一时段内，教一门学科或组织一项活动时，希望学生在认知、情感、行动和身体诸方面需要达到的具体目标。

教师的教学目标是微观层次的教育目的，是一切教育活动的基础，也是进一步具体化的培养目标，它具有很强的操作性。选项D符合题意，故本题选D。

选项A，国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，是一定教育价值观的体现，是宏观层次的教育目的。

选项B，培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。国家的教育目的、各级各类学校的培养目标是宏观的层次的教育目的。

选项C，干扰项，排除。

综上所述，结合题干，ABC三项均不符合题意，排除。故本题选择D选项。