教资练习题（单选题+简答题）

一、单选题

1.古希腊斯巴达教育比较重视( )。

A.军事体操教育 B.政治哲学

C.天文数学 D.全面发展

1.【答案】A。解析:本题考查古希腊斯巴达教育内容。斯巴达重视军事体操和道德训练，而文化教育和科学教育被认为是无意义的事情。其体育训练的基本项目是“五项竞技”——赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼。其中，教育完全由城邦负责;以武士教育为主;为培养英勇果敢的城邦卫士;内容方面采用以军事教育和道德教育为主;但总体上形式单一，程度较低。因此，古希腊斯巴达教育比较重视军事体操教育。A项正确。

B、C两项：斯巴达重视军事体操和道德训练，而文化教育和科学教育被认为是无意义的事情。因此，斯巴达教育不重视政治哲学和天文数学。与题干不符，排除。

D项：雅典培养的是全面发展的好公民，即：体、智、德、美多方面均衡发展的人。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

2.卢梭的教育思想属于( )。

A.永恒主义教育思想 B.自然主义教育思想

C.要素主义教育思想 D.实证主义教育

2.【答案】B。解析:本替考查的是卢梭的教育思想。卢梭教育思想的核心是自然教育理论，自然教育的目的是培养自然天性充分得到发展的“自然人”，这种人实际上就是自食其力的小资产阶级上层人物。这种思想强调教育必须顺应儿童天性发展的自然历程，即遵循儿童身心发展的特点，同时还要尊重儿童的个性特点。B项正确。

A项：永恒主义教育思想的代表人物是赫钦斯。与题干不符，排除。

C项：要素主义教育思想的代表人物是巴格莱。与题干不符，排除。

D项：实证主义教育思想的代表人物是孔德，与题干不符，排除。

故正确答案为B。

3.陶行知在创办晓庄学校时提出了( )。

A.艺友制 B.小先生制

C.导生制 D.道尔顿制

3.【答案】A。解析:本题考查陶行知的教育主张。小先生制是陶行知在创办山海工学团时提出的。“艺友制”是陶行知在创办晓庄学校时提出的。关于“艺友制”，陶行知曾做过这样的解释：“艺是艺术，也可作手艺解。友就是朋友。凡用朋友之道教人学做艺术或手艺便是艺友制。”它体现了现代教育民主平等的理念，是一种全程化的实践教学。

故正确答案为A。

4.毛泽东称颂蔡元培为( )。

A.学界泰斗，人世楷模 B.捧着一颗心来，不带半颗草去

C.党外****的布尔什维克 D.优秀的无产阶级革命家

4.【答案】A。解析:本题考查教育学的发展阶段的人物。蔡元培是我国近代**的民主革命家和教育家。毛泽东评价他为“学界泰斗，人世楷模”。A项正确。

B项：“捧着一颗心来，不带半根草去”是由近代中国杰出的教育家、思想家陶行知提出。这句话不仅表明校园廉洁的实质，而且为我们广大教育工作者廉洁从教指明了方向。题干不符，排除。

C项：陶行知被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”。与题干不符，排除。

D项：干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

5.有关晏阳初的教育主张，不正确的一项是( )。

A.他提出“农民科学化、科学简单化”的平民教育目标

B.晏阳初作为一个教育救国论者，不可能认识到中国农村问题产生的根源

C.晏阳初的乡村建设作为社会改革运动，实际上是一个不彻底的资本主义运动

D.晏阳初在认识到社会问题的根源是阶级压迫和剥削的基础上提出乡村教育

5.【答案】D。解析:本题考查的是中国近代教育家的教育主张。晏阳初提出的中国农村的四大问题，只是看到了社会现象的表层，而没能认识“帝国主义之侵略与封建残余的剥削才是造成‘愚、穷、弱、私’的原因”，否认了旧中国社会问题的根源是阶级压迫和剥削。D项正确。

本题为选非题，故正确答案为D。

6.与杜威的现代教育论观点相反的是( )。

A.赫尔巴特 B.杜威

C.奥苏贝尔 D.华生

6.【答案】A。解析:本题考查赫尔巴特的思想。传统教育派是指以18世纪末，19世纪初德国**教育家和心理学家赫尔巴特的理论主张为代表的教育流派。德国教育家赫尔巴特提出教学过程的三个中心：“教师、书本(教材)、课堂”。强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。与杜威的现代教育论观点相反的是是赫尔巴特。A项正确。

B项：现代教育派是指以美国**的实用主义教育家和思想家杜威的教育理论为代表的教育流派。这一教育流派的主要教育观点是：教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。教育的目的应该来自教育过程之内，即从学生的实际情况出发制定教育的步骤，而不应该从教育的外部去寻找一个目的强加给教育。与题干不符，排除。

C项：奥苏贝尔是美国认知教育心理学家，奥苏贝尔对学习和成就动机进行分类，还是认知结主义学习理论的代表人之一。与题干不符，排除。

D项：华生是行为主义的创始人，也是外铄论的代表人物。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

7.杜威主张的课程理论是( )。

A.学科课程论 B.形式教育论

C.活动课程论 D.实质教育论

7.【答案】C。解析:本题考查杜威的课程理论。杜威主张活动课程论，该理论认为以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童的活动为中心的课程，同时课程的组织应心理学化。C项正确。

A项：不是杜威主张的课程理论，没有明确的首创者。与题干不符，排除。

B项：形式教育形成于17 世纪，代表人物有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础。与题干不符，排除。

D项：实质教育是在18世纪末至19世纪初出现的，德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育以联想主义心理学为基础。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

8.看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的( )。

A.整体性 B.理解性

C.选择性 D.对比性

8.【答案】C。本题考查知觉的特性。知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。题干中，看书时用红笔画出重点，体现的就是把重点当作知觉的对象优先加以显示。C项正确。

A项：知觉的整体性是指把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。与题干不符，排除。

B项：知觉的理解性是指根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。与题干不符，排除。

D项：为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

二、简答题

1.20世纪以后教育特点。

【答案】

(1)教育的终身化。20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格朗在《论终身教育》中提出了终身教育的理论。经过联合国教科文组织和一些教育家的推动，终身教育思想逐渐为各国普遍接受，成为当代国际社会中影响**、传播最广、最具生命力的一种教育思潮。

(2)教育的全民化。教育的全民化，就是教育对象的全民化，亦即教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。

(3)教育的民主化。教育的民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。一方面，追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等、教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等;另一方面，追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大、根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性、价值观念的多样性等。

(4)教育的多元化。教育的多元化是世界物质和精神生活多元化在教育上的反映，具体表现为培养目标多元化、办学形式多元化、管理模式多元化、教学内容多元化、评价标准多元化等。

(5)教育的现代化。教育的现代化主要是指现代科学技术在教育上的应用，包括教育设备、教育手段、教育方法等的现代化，以及由此引起的教育思想、观念的变化。

2.如何贯彻启发性教学原则?

【答案】

启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习， 自觉地掌握科学知识和提高分析问题与解决问题的能力的教学原则。

贯彻启发性教学原则，要遵循以下要求：

(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。

(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

(3)让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。

(4)发扬教学民主，包括建立民主、平等的师生关系，创造民主、和谐的教学气氛， 鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。