教资考试模拟题（二）

一、单项选择题

1.对有效教学理解正确的是( )。

A.学到知识就是有效教学

B.通过教，学生学会了学习，掌握了方法这就是有效教学

C.课堂热闹即为有效教学

D.教师完成了教学任务即为有效教学

1.【答案】B。解析：课堂教学的有效性必须综合考虑三个要素：提高学习效率、增进学习效益与强化学习体验。不是为了教而教，而是在教学过程中促进学生主动求知，学会学习。也就是有效的教学应该做到从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。B项正确。

2.“学生问：“老师，我考试总是很紧张，怎么办?”老师说：“你学习不够努力，没有复习好，所以就紧张了。”从对话中看出这位老师缺乏( )。

A.本位性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.通识性知识

2.【答案】B。解析：条件性知识是认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育科学知识，如教育学、心理学等知识。学生考试焦虑时，老师应当及时采取有效措施，如肌肉放松法、系统脱敏法、认知矫正法。该老师说的话不仅没能帮助学生减轻焦虑情绪，反而会徒增学生烦恼，说明老师缺乏相应的条件性知识。

3.下列不属于批判教育学所持有的观点有( )。

A.当代资本主义的学校教育是维护社会不公平和不公正的工具

B.学校教育的功能是再生产出占主导地位的社会政治意识形态的文化关系和经济结构

C.学校教育的目的是帮助完成预想的社会变迁

D.教育现象不是中立的和客观的，应该采用实践批判的态度和方法

3.【答案】C。解析：批判教育学代表人物有鲍尔斯、阿普尔、布迪尔等，其主要观点：当 代资本主义的学校教育是维护现实社会的不公平的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立 的根源;学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构;教育目的就是要对师生进行“启蒙”，以达到意识“解放”的目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略;教育理论研究要采用实践批判的态度和方法。

二、多选题

1.个体身心发展的特殊性表现在( )。

A.个体身心发展是在社会实践过程中实现的

B.个体身心发展具有能动性

C.个体身心发展具有创新性

D.个体身心发展是自然性和社会性的统一

1.【答案】AB。解析：个体的身心发展具有自身的特点，特殊性表现在以下两个方面：①人的身心发展是在社会实践过程中实现的。作为个体的人只有参与社会实践，才能获得生存与发展。②人的身心发展具有能动性。人发展到一定阶段，就具有自我意识，具有规划自己的未来和为未来的发展创造条件的能力。能否较好地发挥能动性，是一个人的发展能否达到较高水平的重要因素。

2.下列属于教师上课前的“三备”内容的是()。

A.备教案 B.备教材 C.备学生 D.备教法

【答案】BCD。解析：备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法。故选BCD。

3.遗传素质和生理成熟对心理发展的影响表现在()。

A.遗传素质决定着发展的速度 B.生理成熟决定着发展的方向

C.遗传素质是心理发展的物质前提 D.遗传素质奠定了个体差异的最初基础

【答案】CD。解析：遗传素质在人的发展中的作用：(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。