2020贵州教师招聘备考资料（客观题分析）

单选题一般分为识记类和理解类两种：

(一)识记类

考查重点集中在概念中的关键词、分类、书籍人物;讲义中常出现“……核心、……重要、……根本……”等较为重要的细节知识点。

备考方式包括：对重点概念的关键词、特征、分类等着重记忆，对于不好记的，利用谐音联想等方法，比如“学习策略训练原则”包括：主体性、内化性、生成性、特定性、监控性和自我效能感，可以记为“煮花生特见效”。

【例题】思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映。其最基本单位是( )。

A.命题 B.概念 C.判断 D.推理

【答案】B。解析：所谓概念是人脑对客观事物的基本特征的认识，是思维形式最基本的组成单位。所以选B。

(二)理解类

考查重点集中在重要概念的内涵、概念的实际应用、理论的内涵、容易混淆的知识点、相互联系的知识点。其中，心理学中的概念、教育心理学中的相关理论考查频率较高。

备考方式包括：对于一些难以理解的知识点，可以结合生活实际或相关实验举个例子，通过实例这种形象直观的知识，记忆抽象难懂的概念。心理学和教育心理学的理论性知识往往依托于复杂的理论框架，在复习的过程中，把题目所考查的知识点还原到相应的理论框架中;一方面便于所考查知识点的理解，另一方面也借助题目作为事例，巩固理论体系。此外，理解型题目的选项，往往都是题目所考查理论中的相关概念或知识点，非常具有复习价值。因此，要将每一个选项背后的知识点进行有效复习。

【例题】“一朝被蛇咬十年怕井绳”属于以下哪种现象?( )

A.刺激泛化 B.刺激分化 C.消退 D.惩罚

【答案】A。解析：刺激泛化指的是对于引起反应的相类似刺激物也能够诱发其反应，刺激分化指的是对于引发反应相类似的刺激物能够做出区分性的反应行为。简单而言，泛化指的是分不清楚相似刺激物，而分化指的是分的清楚相似刺激物。题干中的描述属于分不清楚蛇和井绳，属于刺激泛化。

判断题在设置上会出现两种命题角度：**种是常规类判断题，题干相对精短，难度较小;第二类是灵活类判断题，题干相对较长，难度较大，需要综合分析。

(一) 常规类辨析题

此类题目一般是从某个重要概念出发，通过对概念的阐释来考查考生对重要概念的理解是否准确。这类题目主要有缩小内涵、主观臆断等形式。

1.缩小内涵形式：作答这类题目，首先要抓住题干中的关键词，看看对概念的释义是否有扩大或缩小的情形。

2.主观臆断形式：这类题目一般是凭臆想进行解释说明，不依据概念本身的内涵，只凭主观对事物做出判断。作答这类题目，主要是提取已有知识储备，与题干进行对照，找出纰漏之处。

【例题】教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。( )

【答案】×。解析：教育是培养人的活动，教育目的是国家对培养人的总的要求，是一切教育工作的出发点和归宿。确定教育目的要受多方面因素的影响，包括社会政治、经济和文化因素，人的身心发展特点以及制定者的教育理想和价值观等。因此，题干将教育目的确定的依据简化为人的发展需求这个单一因素，说法错误。

(二)灵活类辨析题

当命题中出现“都、很、只有、凡是、就是”等程度副词时，这些副词需要引起我们足够的注意。从辨析题的命题思路来看，当出现这种程度副词修饰的句子时，大多会犯绝对化的错。

【例题】心理定势对问题解决只有消极影响。( )

【答案】×。解析：心理定势指的是先前的准备状态对当前状态的影响。当情境不变时，心理定势具有积极的促进作用，当情境发生变化时，具有消极的阻碍作用，阻碍问题的解决。因此心理定势具有双重作用，具体需要结合情境进行分析。题干中的说法是错误的。